Dyskalkulie: Was sie ist und Übungen für zu Hause
Wenn Sie bis hierher gekommen sind, dann wahrscheinlich, weil sich Ihrem Kind oder Ihrem Schüler die Zahlen auf eine Weise widersetzen, die nicht recht zu dem passt, was Sie in anderen Fächern sehen. Dieser Artikel erklärt in Ruhe, was Dyskalkulie ist, welche Anzeichen sie meist begleiten (ohne irgendetwas diagnostizieren zu wollen) und mehrere konkrete Dyskalkulie-Übungen , die Sie zu Hause machen können, nach Alter geordnet.
Inhalt dieses Ratgebers
Was Dyskalkulie ist, in Ruhe erklärt
Dyskalkulie ist eine spezifische Lernschwierigkeit rund um Zahlen und Rechnen. Sie hat nichts mit der Intelligenz des Kindes zu tun und nichts mit seiner Anstrengung: sie ist ein Unterschied darin, wie sein Gehirn Mengen, Zahlenreihen oder Grundrechenarten verarbeitet. Man könnte sagen, sie ist für die Mathematik das, was die Legasthenie für das Lesen ist: eine konkrete, abgegrenzte Schwierigkeit, die sich mit der richtigen Unterstützung sehr gut trainieren und ausgleichen lässt.
Und wie die Legasthenie ist sie häufiger, als es scheint. Nach mehreren von discalculia.com zusammengetragenen Studien betrifft Dyskalkulie zwischen 3 % und 8 % der Kinder im Schulalter, eine ähnliche Größenordnung wie bei Legasthenie und ADHS. Wenn es bei Ihnen zu Hause oder in Ihrer Klasse ein Kind gibt, dem die Zahlen trotz allen Übens "nicht reingehen", ist das kein Einzelfall und kein Problem mangelnder Anstrengung.
Häufige Anzeichen (das ist keine Diagnose)
Wie immer, wenn wir über Lernschwierigkeiten sprechen, dient diese Liste nur der Orientierung. Sie ist kein Diagnosewerkzeug und kein Kind muss alle diese Anzeichen zeigen, um eine Dyskalkulie zu haben; ein einzelnes Anzeichen bedeutet nicht, dass eine vorliegt.
- Schwierigkeiten, korrekt und genau zu zählen, selbst bei kleinen Mengen und nach viel Übung.
- Schwierigkeiten, Mengen zu vergleichen: es fällt ihm schwer, auf einen Blick zu erkennen, welche Gruppe mehr oder weniger Elemente hat.
- Schwierigkeiten, die Zahl mit der Menge zu verbinden, die sie darstellt (zum Beispiel zu verstehen, dass "5" fünf reale Gegenstände bedeutet).
- Verwechslung der Rechenzeichen, etwa Plus und Minus zu vertauschen oder nicht zu erinnern, was welches bedeutet.
Wenn Ihnen mehrere dieser Anzeichen bekannt vorkommen und über die Zeit bestehen bleiben, hilft es weniger, weiter im Internet zu suchen, als es mit der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer zu besprechen und, falls angebracht, mit einer Fachkraft (Kinderarzt, Lerntherapeutin oder Logopädin), die den konkreten Fall einschätzen kann.
Praktische Übungen für zu Hause, nach Alter
Das sind Förderübungen für 10 bis 15 Minuten, mit Material, das Sie zu Hause vermutlich schon haben: Dinge zum Zählen, Papier und etwas gemeinsame Geduld.
5 bis 7 Jahre: zählen und verteilen
Verteilen mit echten Beispielen. Nehmen Sie eine Handvoll Kekse (oder Kichererbsen oder Bausteine) und bitten Sie das Kind, sie zu gleichen Teilen unter mehreren Kuscheltieren oder Familienmitgliedern aufzuteilen. Wirklich zu verteilen, mit Dingen zum Anfassen, hilft weit mehr, als es nur auf dem Papier zu tun.
Zahl und Menge verbinden. Schreiben Sie eine Zahl auf eine Karte und lassen Sie das Kind genau diese Menge Knöpfe oder Steinchen darauflegen. Danach umgekehrt: eine Gruppe von Gegenständen zählen und die Karte mit der passenden Zahl suchen.
8 bis 10 Jahre: Reihen und Vergleiche
Von groß nach klein ordnen. Schreiben Sie mehrere Zahlen auf einzelne Karten (zum Beispiel 34, 12, 58, 7) und lassen Sie sie von groß nach klein ordnen, während das Kind laut erklärt, warum eine Zahl größer ist als eine andere.
Die fehlende Zahl in der Reihe ergänzen. Schreiben Sie eine Reihe mit einer Lücke, etwa 2, 4, __, 8, 10, und fragen Sie, welche Zahl fehlt und warum. Beginnen Sie mit einfachen Reihen (in Einer-, dann in Zweierschritten), bevor Sie sie schwieriger machen.
11 bis 13 Jahre: Rechnen mit visueller Stütze
Verteilen mit Rest, im echten Zusammenhang. Stellen Sie eine Aufteilung, die nicht aufgeht (zum Beispiel 17 Kekse unter 4 Freunde), und lassen Sie echte Gegenstände oder Zeichnungen benutzen, um herauszufinden, wie viele jeder bekommt und wie viele übrig bleiben, bevor es nur mit Zahlen gerechnet wird.
Zahlenreihen mit Rechenoperationen. Arbeiten Sie an etwas komplexeren Reihen (zum Beispiel in Dreierschritten von 50 abwärts) und lassen Sie sie mit Hilfe eines gezeichneten Zahlenstrahls ergänzen, nicht nur im Kopf.
Übergreifender Tipp: unabhängig vom Alter sollte man immer mit anschaulichen, greifbaren Beispielen arbeiten (Gegenstände, Zeichnungen, Karten), bevor man zu abstrakten Zahlen übergeht. Die Menge zu sehen und anzufassen hilft weit mehr, als das Symbol auswendig zu lernen.
Wenn Dyskalkulie mit Legasthenie oder ADHS zusammen auftritt
Dyskalkulie tritt oft nicht allein auf. Nach denselben Studien treten etwa ein Viertel der Fälle gemeinsam mit Legasthenie oder ADHS auf, was Sinn ergibt: sie teilen Mechanismen der Aufmerksamkeit, des Arbeitsgedächtnisses und der Symbolverarbeitung. Das verschlechtert die Prognose nicht, hilft aber zu verstehen, warum Schwierigkeiten mit Zahlen manchmal zusammen mit Schwierigkeiten beim Lesen oder beim Dranbleiben an einer langen Aufgabe auftreten.
Gerade weil viele Familien danach gefragt haben, haben wir bei Zubibook unser Angebot um die Dyskalkulie erweitert, mit Heften nach Alter und Sprache, so wie wir es bei Legasthenie, ADHS und Autismus schon tun.
Dieser Artikel bietet allgemeine Informationen und unterstützende Aktivitäten. Zubibook ist keine zugelassene medizinische oder pädagogische Einrichtung: Er ersetzt weder die Diagnose noch die Begleitung durch eine Fachperson. Bei Zweifeln an der Entwicklung eines Kindes wenden Sie sich an eine Fachperson.
Denken Sie daran: die Aktivitäten dieser Anleitung dienen der allgemeinen Förderung. Sie ersetzen nicht die Einschätzung einer Logopädin, einer Lerntherapeutin oder eines Kinderarztes, die den konkreten Fall Ihres Kindes oder Schülers beurteilen können.
Der nächste Schritt
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