Legasthenie und ADHS gleichzeitig: Material anpassen, wenn beide zusammen auftreten
Es gibt einen ganz bestimmten Moment, in dem viele Familien tief durchatmen und denken „okay, jetzt verstehe ich es“: der Tag, an dem sie entdecken, dass ihr Kind Legasthenie und ADHS gleichzeitig hat. Es ist nicht das eine oder das andere, sondern beides zusammen. Und dann folgt die nächste Frustration, fast unmittelbar: Alles Material, das sie im Internet finden, scheint nur für eine der beiden Schwierigkeiten gedacht zu sein, nie für beide zusammen.
Inhalt dieses Ratgebers
Wie viele Kinder Legasthenie und ADHS gleichzeitig haben
Zuerst sollte man wissen, dass diese Kombination weder selten noch außergewöhnlich ist: Sie kommt deutlich häufiger vor, als es auf den ersten Blick scheint. Nach Daten, die die Fundación CADAH zusammenträgt, weisen etwa 33 % der Kinder mit Legasthenie auch ADHS auf. Von der anderen Seite betrachtet, wird in Gruppen von Kindern mit ADHS bei 25 % bis 50 % der Fälle Legasthenie oder eine andere spezifische Lernstörung festgestellt.
Mit anderen Worten: Wenn Ihr Kind Legasthenie hat, besteht eine mehr als ein Drittel betragende Wahrscheinlichkeit, dass ihm auch die anhaltende Aufmerksamkeit schwerfällt. Und wenn es ADHS hat, ist die Wahrscheinlichkeit keineswegs gering, dass Lesen und Schreiben ihm eine zusätzliche Anstrengung abverlangen, die nicht immer sofort erkannt wird. Das zu wissen hilft, das Gefühl „wir sind ein seltener Fall“ abzulegen und zu verstehen, dass Material und Hilfen auch für diese Kombination gedacht sein sollten, nicht nur für jede Schwierigkeit einzeln.
Warum generisches Material in diesen Fällen versagt
Das Problem ist nicht, dass es an Material für Legasthenie oder für ADHS fehlt – davon gibt es einiges, immer mehr. Das Problem ist, dass es fast nie dafür gedacht ist, im selben Kind zur selben Zeit zusammenzukommen. Jedes löst seine eigene Schwierigkeit gut, erschwert aber ungewollt die andere.
Ein Arbeitsblatt zum Lesen und Schreiben, das gut für Legasthenie gestaltet ist, hat meist ansteigende Texte, verteilte Wiederholung von Silbenmustern und Übungen, die sich über mehrere Zeilen oder Seiten ziehen, um das Gelernte zu festigen. Genau das braucht ein Kind mit Legasthenie. Aber wenn dasselbe Kind auch ADHS hat, kann es schlicht zu viel sein, die Aufmerksamkeit über das ganze Blatt zu halten: Die Motivation fällt lange vor dem Ende ab, und was eine Förderung sein sollte, wird zu einer weiteren Quelle der Frustration.
Umgekehrt passiert etwas Ähnliches. Ein Aufmerksamkeitsblatt, das nur für ADHS gedacht ist, kann voller Anweisungen in dichten Absätzen sein, mit kleiner oder eng gesetzter Schrift, in der Annahme, dass „die Aufgabenstellung lesen“ kein Hindernis sei. Für ein Kind mit Legasthenie ist genau diese Aufgabenstellung bereits die erste Hürde, noch bevor die eigentliche Aufmerksamkeitsübung überhaupt beginnt.
Das Ergebnis ist, dass viele Familien mit zwei verschiedenen Stapeln von Arbeitsblättern enden, von denen jeder nur die Hälfte des Problems löst, und mit dem Gefühl, dass „etwas nicht passt“, obwohl jedes Blatt für sich gut gemacht ist.
Wie man das Material anpasst, wenn beide zusammen auftreten
Die gute Nachricht ist, dass das Material für diese Kombination anzupassen nicht bedeutet, etwas völlig Neues zu erfinden: Es bedeutet, die Kriterien beider Schwierigkeiten gleichzeitig anzuwenden, ohne dass eines das andere aufhebt. Der Unterschied zwischen Material für nur eine Schwierigkeit und Material für beide zugleich ist meist sofort erkennbar:
📄 Material für nur eine Schwierigkeit gedacht
- Lange Übungen, ideal zum Festigen des Lesens, aber mit ADHS schwer durchzuhalten
- Anweisungen in dichtem Text, ohne visuelle Unterstützung
- Keine vorgesehenen Pausen innerhalb des Blatts
- Standardschrift, nicht immer bequem bei Legasthenie
- Löst eine Schwierigkeit gut, erschwert die andere
🧩 Material für beide zugleich gedacht
- Kürzere Einheiten mit einem klaren, erreichbaren Abschluss
- Klare Schrift wie Atkinson Hyperlegible, fürs Lesen gedacht
- Einfache visuelle Anweisungen, mit Unterstützung durch Symbol oder Bild
- Pausen im Heft selbst integriert
- Auf beide Schwierigkeiten abgestimmt, ohne dass eine in den Hintergrund tritt
Nichts davon ist Zauberei oder erfordert teure Spezialmaterialien: Es ist vor allem ein Perspektivwechsel. Es geht darum, sich Blatt für Blatt zu fragen: „Funktioniert das für die Aufmerksamkeit genauso gut wie fürs Lesen?“, bevor man es dem Kind gibt.
Praktische Empfehlungen für zu Hause und die Praxis
- Einheiten von 10 bis 15 Minuten, nicht länger. Besser zwei kurze Einheiten am Tag als eine lange, die im Streit endet. Ziel ist, dass die Einheit endet, bevor die Aufmerksamkeit erschöpft ist, nicht umgekehrt.
- Nur eine Anweisung sichtbar auf einmal. Wenn das Blatt verlangt „lies den Text, unterstreiche die Wörter mit ll und kreise dann die Verben ein“, teilen Sie die Aufgabe auf und zeigen Sie einen Schritt nach dem anderen. Weniger gleichzeitige Anweisungen, weniger Last, um dranzubleiben.
- Den eigenen Fortschritt feiern, nicht den Vergleich. Entscheidend ist nicht, ob es „wie die anderen Kinder in seiner Klasse“ fertig geworden ist, sondern ob es heute etwas länger durchgehalten hat als letzte Woche oder weniger Lesefehler gemacht hat als beim letzten Mal.
- Sich mit der Schule abstimmen. Der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer mitzuteilen, welche Anpassungen zu Hause funktionieren (kurze Einheiten, visuelle Unterstützung, Pausen), hilft, dass dasselbe Vorgehen auch im Unterricht beibehalten wird, statt dass das Kind je nach Umfeld unterschiedliche Botschaften erhält.
Eine Idee, die hilft, den Anspruch zu senken: Es ist nicht nötig, dass jede Einheit beide Schwierigkeiten zugleich perfekt „abschließt“. Es reicht, dass das Material keiner der beiden zusätzliche Hürden in den Weg legt und dass das Kind mit dem Gefühl endet, die Aufgabe geschafft zu haben.
Genau das ist die Art von Situation, in der es am meisten Sinn ergibt, das Material nach der genauen Kombination der Schwierigkeiten zu personalisieren und nicht nur nach einer davon. Bei Zubibook können Sie ein Heft erstellen, das Legasthenie und ADHS im selben Dokument verbindet und dabei gleichzeitig Schrift, Länge der Arbeitsblätter und visuelle Unterstützung der Anweisungen anpasst, statt getrennt gedachtes Material von Hand mischen zu müssen.
Dieser Artikel bietet allgemeine Informationen und unterstützende Aktivitäten. Zubibook ist keine zugelassene medizinische oder pädagogische Einrichtung: Er ersetzt weder die Diagnose noch die Begleitung durch eine Fachperson. Bei Zweifeln an der Entwicklung eines Kindes wenden Sie sich an eine Fachperson.
Denken Sie daran: Diese Übungen dienen der allgemeinen Unterstützung und Förderung. Sie ersetzen nicht die Beurteilung durch eine medizinische oder pädagogische Fachperson, die den konkreten Fall Ihres Kindes oder Schülers einordnen kann.
Der nächste Schritt
Wenn Sie zu Hause oder in der Praxis mit Legasthenie und ADHS zugleich zu tun haben, müssen Sie nicht weiter Arbeitsblätter aus verschiedenen Quellen mischen. Bei Zubibook können Sie ein Heft erstellen, das beide Schwierigkeiten von der ersten Übung an berücksichtigt, abgestimmt auf das reale Alter und die Sprache der Familie, in Minuten druckfertig.
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