Signalen van dyslexie per leeftijd: waar op letten en wanneer aankloppen
Als je hier terecht bent gekomen door iets te typen als «hoe weet ik of mijn kind dyslexie heeft», dan willen we je allereerst zeggen dat het zoeken naar dit onderwerp niet betekent dat er iets ernstigs aan de hand is. Het is een vraag die heel veel gezinnen zich op een bepaald moment stellen, meestal omdat er iets in het lezen of schrijven van hun zoon of dochter niet helemaal aansluit bij wat ze bij andere kinderen van dezelfde leeftijd zien, of bij wat de school vertelt. Deze gids is geen test of diagnose: het is een kaart met oriënterende signalen, geordend per leeftijdsgroep, zodat je met meer context weet waar je op kunt letten en, vooral, wanneer het zinvol is om de volgende stap met een professional te zetten.
Inhoud van deze gids
Kleuterschool (3-6 jaar)
In deze fase is het normaal dat het leren van letters bij kinderen ongelijkmatig verloopt, dus de signalen zijn hier heel subtiel en krijgen alleen betekenis als ze zich duidelijk herhalen en in de tijd blijven bestaan.
Het kind heeft er bijzonder veel moeite mee om elke letter aan zijn klank te koppelen, zelfs na veel oefenen en herhalen, meer dan bij zijn klasgenootjes gebruikelijk lijkt.
Het verwart letters met een vergelijkbare vorm zoals b/d of p/q, iets wat op 4-5-jarige leeftijd te verwachten is, maar wat opvalt als het even intens blijft naarmate het kind 6 wordt.
Het heeft moeite met het leren van rijmpjes of met het spelenderwijs opdelen van woorden in lettergrepen, iets wat op deze leeftijd meestal met enige vlotheid begint te lukken.
Onderbouw basisschool (6-8 jaar)
Juist in deze jaren, wanneer het formele leren van lezen en schrijven al op gang is, beginnen veel gezinnen te merken dat iets moeilijker gaat dan verwacht.
Het kind leest langzaam en aarzelend, met zichtbare inspanning, terwijl zijn luisterbegrip (wat het begrijpt als er wordt voorgelezen) goed is voor zijn leeftijd.
Het blijft b/d/p/q verwarren langer dan gebruikelijk wordt geacht in groep 3 en 4, of het verwisselt de volgorde van letters bij het schrijven van eenvoudige woorden.
Het vermijdt hardop lezen of raakt snel gefrustreerd bij leestaken, in contrast met hoe het andere schoolactiviteiten aanpakt.
Bovenbouw basisschool (9-12 jaar)
Vanaf groep 5 is lezen niet langer een doel op zich, maar wordt het het gereedschap om alle andere vakken te leren. Hier is, zoals Sanitas aangeeft, een van de meest kenmerkende signalen de moeite met begrijpend lezen, ook al heeft het kind al geleerd de woorden te ontcijferen.
Het kind leest de woorden correct maar heeft moeite uit te leggen waar de tekst over ging, omdat al zijn energie opgaat aan het ontcijferen van elk woord en er weinig ruimte overblijft om het geheel te begrijpen.
Het maakt hardnekkige spelfouten in woorden die het al vaak heeft geoefend, meer dan de op deze leeftijd normale verstrooidheid.
Het doet er veel langer over dan zijn klasgenoten om leestaken of dictees af te maken, en dat verschil begint ook op te vallen bij vakken als aardrijkskunde of biologie, die sterk afhangen van goed kunnen lezen.
Middelbaar (12+ jaar)
Op de middelbare school, wanneer er al jaren eigen compensatiestrategieën zijn, zijn de signalen meestal subtieler, maar ook zichtbaarder in de algemene prestaties.
Het vermijdt lange teksten lezen waar het maar kan en verkiest duidelijk mondelinge uitleg of video's, ook al is zijn begrip bij het luisteren goed.
Het blijft spel- of ordeningsfouten maken bij het schrijven van opstellen, ondanks een rijke mondelinge woordenschat en een goed begrip van de vakinhoud.
De inspanning die lezen kost, past niet bij zijn niveau van luisterbegrip of zijn vaardigheden op andere gebieden, iets wat de jongere zelf vaak eerder opmerkt dan het gezin.
Belangrijk: deze gids is geen diagnoselijst. Geen enkel kind hoeft aan al deze signalen te voldoen om dyslexie te hebben, en het incidenteel vertonen van enkele ervan betekent niet noodzakelijk dat het dyslexie heeft. Het zijn slechts referentiepunten om met meer rust en meer context te observeren.
Dit is geen diagnoselijst
Het is de moeite waard om het met andere woorden te herhalen: dyslexie kan alleen door een professional worden beoordeeld, rekening houdend met de volledige geschiedenis van het kind, zijn omgeving, zijn taalontwikkeling en specifieke tests. Geen enkele lijst op internet, hoe volledig ook, vervangt die beoordeling. Wat een lijst als deze wél kan doen, is je helpen om iets in woorden te vatten dat je misschien al aanvoelde, en je meer zekerheid geven om de volgende stap te zetten.
Wat te doen als meerdere signalen samenvallen
Als je bij het lezen van de vorige leeftijdsgroepen meerdere signalen hebt herkend die zich herhalen en in de tijd blijven bestaan, is het nuttigste niet om nog meer lijstjes te blijven zoeken, maar om te gaan praten met de mensen die echt kunnen helpen:
- De leerkracht van de school, die je zoon of dochter dagelijks ziet en zijn eigen observatie in de klas kan delen, en die de interne procedures van de school kan opstarten als die er zijn.
- De huisarts of jeugdarts, als eerste medische aanspreekpunt, die kan adviseren en doorverwijzen wanneer dat nodig wordt geacht.
- Een logopedist of een orthopedagoog, specialisten die specifiek zijn opgeleid om moeilijkheden met lezen en schrijven te beoordelen en, indien nodig, een volledig onderzoek te doen.
Hoe eerder dit gesprek begint, hoe eerder de situatie kan worden verhelderd, en dat op zich verlicht meestal al aardig wat van de onzekerheid van het gezin, of het uiteindelijk wel of niet met dyslexie te maken heeft.
Terwijl de beoordeling loopt, helpt thuis oefenen wél
Een afspraak maken, wachten op een beoordeling of meerdere professionals op elkaar afstemmen kost tijd, en in die tussentijd hebben veel gezinnen het gevoel dat ze niets anders kunnen doen dan wachten. Zo is het niet: hoewel het geen enkele diagnose vervangt, maakt een oefenschrift dat op de exacte leeftijd van het kind is afgestemd het mogelijk om op een vriendelijke manier te blijven oefenen met lezen en schrijven, zonder druk en zonder vooruit te lopen op wat de specialist zegt. Bij Zubibook maak je er in enkele minuten een, aangepast aan de leeftijd en de taal, zodat je meteen iets hebt om thuis mee te werken.
Dit artikel biedt algemene informatie en ondersteunende activiteiten. Zubibook is geen erkende medische of educatieve instelling: het vervangt geen diagnose of professionele begeleiding. Raadpleeg bij twijfel over de ontwikkeling van een kind altijd een specialist.
Onthoud: de signalen in deze gids zijn oriënterend en vormen geen diagnose. Alleen een logopedist, orthopedagoog of arts kan het concrete geval van je kind of leerling beoordelen.
Volgende stap
Als sommige van deze signalen je bekend voorkomen, is de nuttigste stap op dit moment om met de school of met een professional te praten, zonder haast maar ook zonder er te veel tijd overheen te laten gaan. En als je intussen oefenmateriaal klaar wilt hebben om thuis mee te werken, kun je bij Zubibook in enkele minuten een activiteitenschrift maken dat is afgestemd op de leeftijd en de taal van je kind.
Maak een oefenschrift op maat van je kind
Kies leeftijd, moeilijkheidsgraad en taal en genereer in enkele minuten een activiteitenschrift in PDF, klaar om te printen.