Zwei Sprachen zu Hause: Schadet es einem Kind mit Lernschwierigkeiten?
Ihr sprecht in der Schule eine Sprache und zu Hause eine andere. Oder vielleicht zwei Sprachen zu Hause seit der Geburt und eine dritte in der Schule. Das wird in vielen Familien zunehmend üblich, und oft taucht dieselbe Frage auf: Wenn das Kind Schwierigkeiten mit Wörtern, Lesen oder Rechnen hat – machen wir ihm dann durch das Sprechen in mehr als einer Sprache alles komplizierter?
Die kurze Antwort lautet: Nein. Die Forschung ist sich darüber im Klaren. Und dieses Wissen kann euch unnötige Sorgen ersparen und euch helfen, die nächsten Schritte richtig anzugehen.
Zwei Sprachen zu lernen verursacht keine Lernschwierigkeiten
Eine der häufigsten Sorgen ist, ob Zweisprachigkeit die Sprache "verzögert" oder sogar Dyslexie oder ADHS "verursacht". Die Beweislage stützt diese Idee nicht.
Dem NIDCD (Nationales Institut für Taubheit und Kommunikationsstörungen der USA) zufolge führt das gleichzeitige Erlernen mehrerer Sprachen nicht zu einer Sprachentwicklungsstörung (SLI), die zu den häufigsten Sprachentwicklungsstörungen gehört und sich später auf Lese- und Schreibfähigkeiten auswirken kann.
Das ist wichtig, weil manchmal zwei Dinge verwechselt werden: dass ein zweisprachiges Kind mehr Zeit braucht, um sich in jeder Sprache auszudrücken (etwas Normales), und dass es eine tatsächliche Lernschwierigkeit hat (etwas, das fachkundige Unterstützung erfordert). Ein Kind, das zwei Sprachen lernt, ist nicht weniger intelligent und hat keine geringere Lernfähigkeit. Darauf weist auch das NICHD hin: Eine Lernschwierigkeit sagt nichts über das Intelligenzniveau einer Person aus.
Was ist eine Sprachentwicklungsstörung und wie hängt sie mit dem Lesen zusammen?
Eine SLI betrifft etwa 1 von 14 Kindern im Kindergartenalter, laut NIDCD. Ein Kind mit SLI kann größere Schwierigkeiten haben, neue Wörter zu lernen, Sätze zu bilden oder Anweisungen zu verstehen, und das kann sich später auf die Lese- und Schreibfähigkeiten auswirken.
Wenn eine Dyslexie vorliegt, weist die British Dyslexia Association darauf hin, dass die häufigste kognitive Schwierigkeit mit der phonologischen Verarbeitung zusammenhängt: der Art und Weise, wie das Gehirn die Laute der Sprache wahrnimmt und verarbeitet. Dies kann sowohl in einer als auch in einer anderen Sprache auftreten.
Deshalb manifestieren sich die Schwierigkeiten eines zweisprachigen Kindes in der Regel in beiden Sprachen. Es ist nicht so, dass die Zweisprachigkeit das Problem verursacht, sondern die Lernschwierigkeit ist vorhanden und kann in jeder der Sprachen erkannt werden, die das Kind beherrscht.
Warum eine zuverlässige Beurteilung bei einem zweisprachigen Kind anders ist
Hier liegt der zweite Teil der Frage: Wenn das Kind in der Schule in einer Zweitsprache lernt, woher wissen Fachleute, dass die Schwierigkeit real ist und nicht einfach eine Anpassungsphase?
Dem NICHD zufolge muss die Beurteilung einer Lernschwierigkeit berücksichtigen, ob der Schüler zweisprachig ist oder eine Zweitsprache lernt. Dieser Schritt wird nicht immer unternommen, und daher können Verwechslungen entstehen.
Ein Fachmann mit Erfahrung in zweisprachigen Fällen sollte mehrere Faktoren berücksichtigen:
- Beobachten, wie das Kind die Sprache in jeder Sprache verarbeitet, nicht nur in der Schulsprache.
- Das Kind in der stärksten Sprache beurteilen, wenn möglich.
- Tests zu Wortschatz und Verständnis in beiden Sprachen einbeziehen.
- Das Kind im Unterricht und in informellen Situationen beobachten.
- Den kulturellen und familiären Kontext berücksichtigen.
Wenn die Beurteilung die Zweisprachigkeit nicht berücksichtigt, besteht das Risiko einer Fehldiagnose in beide Richtungen: Entweder werden die Schwierigkeiten der sprachlichen Anpassung zugeschrieben, obwohl tatsächlich echter Unterstützungsbedarf besteht, oder es wird als Lernschwierigkeit interpretiert, was einfach ein normaler Prozess des Zweitspracherwerbs ist.
Was ihr diese Woche zu Hause tun könnt
Abgesehen von der professionellen Beurteilung gibt es praktische Dinge, die helfen und keine besonderen Kenntnisse erfordern.
Behaltet die Sprachen bei, die ihr bereits sprecht. Wenn ihr zu Hause zwei Sprachen sprecht, ist es nicht nötig, damit aufzuhören. Das Kind wird nicht "verwirrt" werden, und es würde die Verbindung zu dieser Sprache und zu den Menschen verlieren, die sie mit ihm sprechen.
Schafft ruhige Momente für jede Sprache. Das kann ein Lied vor dem Schlafengehen sein, eine Geschichte vor dem Abendessen oder einfach gemeinsames Spielen beim Sprechen. Es muss kein Unterricht sein: Es geht um natürliche Begegnung mit der Sprache.
Beobachtet, ohne zu diagnostizieren. Wenn ihr bemerkt, dass das Kind häufig Wörter vergisst, regelmäßig Silben umstellt, ähnlich klingende Laute verwechselt oder dauerhafte Schwierigkeiten beim Lesen hat, macht euch Notizen. Dies sind Zeichen, die es wert sind, mit dem zuständigen Fachmann besprochen zu werden.
Sprecht mit dem Beratungsteam der Schule. Wenn bereits ein Verdacht auf Lernschwierigkeiten besteht, ist das der erste Schritt. Das Team kann beurteilen, ob eine Überweisung an einen Spezialisten notwendig ist und sicherstellen, dass die Schule die Unterrichtsmethode anpasst.
Wann der Zeitpunkt gekommen ist, einen Fachmann aufzusuchen
Wenn die Schwierigkeiten anhalten, die schulischen Leistungen beeinträchtigen oder Frustration beim Kind auslösen, ist es Zeit, sich beraten zu lassen. Auch wenn ihr bemerkt, dass das Kind Lesen, Schreiben oder Situationen vermeidet, die ihm früher gefallen haben.
Frühe Intervention ist wichtig. Dem NICHD zufolge kann sie deren Auswirkungen ein Leben lang verringern. Es geht nicht darum zu warten, dass das Problem von allein verschwindet, sondern zu handeln, bevor die Entmutigung gegenüber dem Lernen größer wird.
Der übliche Weg ist: Zuerst mit dem Klassenlehrer oder der Schulberatung sprechen, die beurteilen wird, ob eine Überweisung an einen externen Fachmann notwendig ist. Von dort aus wird eine umfassende Beurteilung das sprachliche Profil des Kindes berücksichtigen und zwischen den für Zweisprachigkeit typischen Schwierigkeiten und solchen, die spezifische Unterstützung erfordern, unterscheiden können.
Wenn ihr mehr darüber erfahren wollt, wie ihr Signale je nach Alter erkennt, findet ihr in Anzeichen von Dyslexie nach Alter: Was beobachten und wann handeln einen praktischen Leitfaden. Und wenn ihr Ideen braucht, wie ihr mit der Schule über Anpassungen sprecht, bietet Wie ihr mit der Schule über Anpassungen sprecht konkrete Schritte.
Dieser Artikel dient der Orientierung und ersetzt keine professionelle Beurteilung. Wenn ihr anhaltende Schwierigkeiten beobachtet, ist der erste Schritt, mit dem Beratungsteam der Schule oder dem zuständigen Fachmann des Kindes zu sprechen.