Améliorations des cahiers
Un cahier Zubibook n'est pas publié puis oublié : il est révisé sur des preuves et amélioré avec date et motif. Cette page raconte ce qui a changé dans chaque cahier, quand, et surtout ce que chaque changement cherche chez l'enfant — la seule raison valable de changer quoi que ce soit. Si vous avez acheté un cahier qui s'est amélioré depuis, votre téléchargement est mis à jour : on ne paie pas deux fois la bonne version.
Août 2026
Les cahiers passent de 20 à 30 missions
Dyslexie, TDAH, dyscalculie, dysgraphie, langage et émotions.
Ce que cela cherche chez l'enfant : un mois de travail réel à une mission par jour, sans répéter. Avec 20 missions, un enfant régulier finissait le cahier en trois semaines et la quatrième restait sans routine — exactement ce qu'un cahier d'habitude ne peut pas se permettre. Les 10 missions nouvelles de chaque cahier ne sont pas du remplissage : elles poursuivent l'escalier de difficulté là où la mission 19 le laissait, et les pauses actives grandissent avec elles (de 3 à 5 par cahier, car plus de travail demande plus de régulateurs, pas moins).
Les trois niveaux du cahier autisme se séparent pour de vrai
Ce que cela cherche chez l'enfant : que l'aide de l'adulte soit celle de SON niveau, pas une aide générique. Jusqu'ici les trois niveaux partageaient la plupart des consignes pour la famille. Désormais chaque mission porte, en plus de la consigne commune, un guide propre par niveau de soutien : le niveau 1 est étiré (production verbale, flexibilité, généraliser hors du cahier), le niveau 2 est modelé (d'abord l'adulte, puis l'enfant, avec le tour de rôle comme échafaudage) et le niveau 3 est structuré (deux options, réussite presque inévitable, la main de l'adulte sous celle de l'enfant et jamais dessus). C'est la différence entre un cahier « pour l'autisme » et un cahier pour cet enfant.
Deux exercices sans réponse correcte, corrigés
Ce que cela cherche chez l'enfant : qu'aucun exercice ne demande l'impossible, car pour un enfant qui doute déjà de lui, un exercice sans réponse n'est pas une coquille : c'est la confirmation qu'il « n'y arrive pas ». Dans la mission des découpages du cahier dyslexie, une paire demandait de choisir le bon découpage de quelque chose qui n'était pas un mot. Et dans l'édition italienne, la mission des groupes consonantiques demandait d'écrire le nom d'un dessin dont le mot italien ne commence pas par ce groupe : le cahier italien travaille désormais les groupes en S (scuola, stella, scoiattolo), là où l'italien bute vraiment. Les deux ont été trouvés par révision systématique, pas par une plainte — c'est le bon ordre.
Les cahiers parlent deux langues de plus : italien et portugais
Ce que cela cherche chez l'enfant : que le cahier apprenne à lire SA langue, pas de l'espagnol déguisé. Ce n'est pas une traduction : le découpeur de syllabes italien coupe comme coupe l'italien (le s part avec la voyelle qui suit : fi-ne-stra) et le portugais comme coupe le portugais (es-co-la ; et pão est un seul coup de voix même avec deux voyelles). Chaque langue apporte ses histoires, sa banque de mots, ses paires minimales et son phénomène propre : les doubles consonnes en italien, les voyelles nasales en portugais.
Juillet 2026
Le poinçon découpe des silhouettes qui ont du sens
Ce que cela cherche chez l'enfant : que le geste fin ait un pourquoi. Poinçonner un rectangle, c'est de la gymnastique ; poinçonner la feuille, le gland et le tronc de la forêt, c'est préparer les pièces avec lesquelles on joue ensuite. La motivation n'est pas dans le poinçon : elle est dans ce qui en sort.
Audio par QR à chaque mission
Ce que cela cherche chez l'enfant : l'autonomie. Le mot découpé en syllabes, à vitesse lente, pour qu'il vérifie tout seul s'il a réussi, sans que personne le corrige. Pour un enfant dyslexique, pouvoir écouter la consigne sans demander d'aide, c'est la différence entre travailler seul et dépendre d'un adulte disponible.
Système de couleurs des syllabes
Ce que cela cherche chez l'enfant : que la syllabe se voie avant de se lire. Première syllabe rouge, deuxième bleue, troisième verte, quatrième violette, avec un point gris entre elles qui fait le même travail à l'impression en noir et blanc. C'est le cœur pédagogique du cahier dyslexie.