Mejoras de los cuadernos
Un cuaderno Zubibook no se publica y se olvida: se revisa con evidencia y se mejora con fecha y motivo. Esta página cuenta qué ha cambiado en cada cuaderno, cuándo, y sobre todo qué busca cada cambio en el niño, que es la única razón válida para cambiar nada. Si compraste un cuaderno y después mejoró, tu descarga se actualiza: no pagas dos veces por la versión buena.
Agosto de 2026
Los cuadernos crecen de 20 a 30 misiones
Dislexia, TDAH, discalculia, disgrafía, lenguaje y emociones.
Qué busca en el niño: un mes de trabajo real a misión por día, sin repetir. Con 20 misiones, un niño constante acababa el cuaderno en tres semanas y la cuarta se quedaba sin rutina, que es justo lo que un cuaderno de hábito no puede permitirse. Las 10 misiones nuevas de cada cuaderno no son relleno: continúan la escalera de dificultad donde la misión 19 la dejaba, y las pausas activas crecen con ellas (de 3 a 5 por cuaderno, porque más trabajo pide más reguladores, no menos).
Los tres grados del cuaderno de autismo se separan de verdad
Qué busca en el niño: que la ayuda del adulto sea la de SU grado, no una genérica. Hasta ahora los tres grados compartían la mayoría de las consignas para la familia. Ahora cada misión lleva, además de la consigna común, una guía propia por grado de apoyo: al grado 1 se le estira (producción verbal, flexibilidad, generalizar fuera del cuaderno), al grado 2 se le modela (primero el adulto, luego el niño, con el turno como andamio) y al grado 3 se le estructura (dos opciones, acierto casi inevitable, la mano del adulto debajo de la del niño y nunca encima). Es la diferencia entre un cuaderno «para autismo» y un cuaderno para este niño.
Dos ejercicios que no tenían respuesta correcta, corregidos
Qué busca en el niño: que ningún ejercicio le pida algo imposible, porque para un niño que ya duda de sí mismo, un ejercicio sin respuesta no es un fallo de imprenta: es la confirmación de que «no puede». En la misión de las particiones del cuaderno de dislexia, una pareja pedía elegir la partición buena de algo que no era una palabra. Y en la versión italiana, la misión de los grupos consonánticos pedía escribir el nombre de un dibujo cuya palabra italiana no empieza por ese grupo: ahora el cuaderno italiano trabaja los grupos con S (scuola, stella, scoiattolo), que es donde el italiano se traba de verdad. Los dos se encontraron con revisión sistemática, no por una queja: ese es el orden correcto.
Los cuadernos hablan dos lenguas más: italiano y portugués
Qué busca en el niño: que el cuaderno enseñe a leer SU lengua, no castellano disfrazado. No es una traducción: el silabeador italiano corta como corta el italiano (la s se va con la vocal de detrás: fi-ne-stra) y el portugués como corta el portugués (es-co-la; y pão es un solo golpe de voz aunque lleve dos vocales). Cada lengua trae sus cuentos, su banco de palabras, sus parejas mínimas y su fenómeno propio: las dobles en italiano, las vocales nasales en portugués.
Julio de 2026
El punzón recorta siluetas con significado
Qué busca en el niño: que el gesto fino tenga un porqué. Punzar un rectángulo es gimnasia; punzar la hoja, la bellota y el tronco del bosque es preparar las piezas con las que después se juega. La motivación no está en el punzón: está en lo que sale de él.
Audio por QR en cada misión
Qué busca en el niño: autonomía. La palabra partida en sílabas, a velocidad lenta, para que compruebe él solo si acertó, sin que nadie le corrija. Para un niño con dislexia, poder escuchar el enunciado sin pedir ayuda es la diferencia entre trabajar solo y depender de un adulto disponible.
Sistema de colores de sílabas
Qué busca en el niño: que la sílaba se vea antes de leerse. Primera sílaba roja, segunda azul, tercera verde, cuarta morada, con un punto gris entre ellas que hace el mismo trabajo si se imprime en blanco y negro. Es el corazón pedagógico del cuaderno de dislexia.